教育的主体是学生，最直接相关的是父母和授课老师，相关的有社区、企业、社会、民族、国家。

我们先说学生的学习成长系统，再说家庭教育系统和学校教育系统。

学生学习成长系统和家庭教育系统、学校教育系统，以及社区生态系统、企业生存系统、社会整体系统、民族传承系统、国家治理系统、天地宇宙系统，彼此融合、和谐一体。

人是人类社会一切事业的根本，人是自己生命的主体、是自己生活的主体、是自己工作和一切社会活动的主体。

以人为本，以人的自主独立性和社会实现性为根本。《大学》格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，明明德、亲民、止于至善。

要打破的是“以知识为根本、教师本位主义和权威本位主义”的社会认知传统、习惯，打破一切违背“以人为本”的思想、观念、做法。

人终究要独自面对生活、面对工作、面对生命中的每一个历程，日常独处、处理矛盾纠纷、提出解决方案、创意创造、探索未知......都需要独立自主去完成，也需要社会性合作和社会实现性。

以终为始，事物有其本末，我们要把握当下的重点。

修身、齐家、治国、平天下属于社会性实现部分，格物、致知、诚意、正心属于自我独立自主建设部分，内外合一，知行合一，圆融一致。

我们的教育是为人实现成长造就环境，让人自身的特点、天赋展现出来，在教育环境、家庭环境、知识学习、自我实践过程中实现自己、成长自己、成就自己，形成自己可以应对自如、随处自在的体系。

我们教育的核心是因材施教，首先要明确学生当前的实际情况，当前的知识系统和认知系统，当前的家庭情况和行为习惯，主要个人特点、认知习惯、人格特征、天赋所在，针对实际情况制定对策、方案。

其次要明确当地就近现存的教育资源，学校、图书馆、博物馆、展览馆、社区、运动场地、社团、市场、农村、工厂......以便于就地取材，实施教育举措。

原生家庭对人的影响，父母亲的关系、父子关系、母子关系、家庭氛围、家族氛围，父母亲的学历和教育背景、对待成长的态度和认知，都直接影响着当事人。

学生作为主体，独立自主的面对家庭及家庭成员，独立自主的面对学校、老师、同学和学习，独立自主的面对社区、邻居、伙伴、朋友，所有面对的一切都是学习成长的环境和素材。

在独立自主面对中，自然呈现出当事人的特点、特质和天赋、兴趣、偏好、体系、敏感器官、愿望、心愿......让呈现出来的充分成长。

心身一体，心和语言、行为一体，心和处理人事的做法一体，因此通过语言观察内心，通过行为观察内心，通过偏好和选择观察内心。

语言和行为是认知系统的具体呈现，认知系统的形成和过往的家庭、父母、经历、见识相关。

学校和家庭都应当创立让孩子自主独立呈现自己的游戏、活动、劳动、事物......而不仅仅只是学习书本知识和课堂教学。

人的感官与智能、认知系统，在这些玩儿和事务中也一样能够得到充分的成长和发展。

我们要做到的引导就是帮助孩子看到更大的系统，更全面、完整的系统，知道社会规则、国家法律和每个人的利益、取舍，以便于学生自己做出判断和取舍。

我们当前面临的时代，具有全球化、世界一体化、城市化、网络化、信息化、智能化、金融化、市场化......这样一些时代特征，这就是学生现在和将来要面对的时代特征和环境特征。个人发展并不能脱离这个时代和时代的环境，恰恰要成就这个时代，在这个时代完成自己的人生成就。

同样的，就在日常生活、学习中认识这个时代和这个时代的环境，以确定自己，并实现自己与时代的融合。

学生的学习系统包含生活、工作和生命三个方面，经典和历史教育、天文地理教育、家庭教育、炎黄童军社团教育、日常生活实践、兴趣创业实践、游戏娱乐实践、制式知识体系学习。

文字、文章、语言来自生活、工作和生命历程的实相，学会翻译回实相，在实相中理解，同时学会抽象，用语言、文字、文章表达生活、工作和生命历程。

掌握生命系统、身体系统、认知系统和社会系统、民族系统、国家系统之间的系统自洽和系统融合。

经典和历史教育，通过诵读《孝经》、四书五经、二十四史和《说文解字》、甲骨文、金文，形成自己的独立完整人格。

天文观测、记录和测量，了解天体、宇宙和自己的关系。地理观测、绘图和测量，制作地图、地势图、测绘图、生物地理图。

家庭中父母夫妻关系、父子关系、母子关系、兄弟关系、朋友关系、家庭氛围、家庭共识、家庭事业和分工、家庭经营。

炎黄童军社团，3~25岁各阶段童军，以中华文化为内核，学生自主、自治、自理，野外生存、工农业生产、商业服务、社区服务等，在实践中成长。

日常生活自理，整理自己的个人卫生、房间、书桌、书籍，家庭卫生、烧菜做饭、接待客人，饲养植物、动物。

根据个人兴趣爱好，学习实践、舞台展示、模拟社会创业。

设计、创造各种不同年龄段适合的游戏娱乐，在快乐中成长个人能力。

制式知识体系学习，学习主体强大的自主性通过自主实践完成，学习主体的心灵强大来自家庭的爱，学习主体的认知系统提升来自经典熏陶和导师指导，学习主体的生物钟是安排学习计划的基础，学习主体吸收信息的敏感度（眼耳鼻舌身意）是吸收知识信息的通道，把各学科知识拆散对应到生活、工作和生命实践中，形成以自我为中心的知识网络，服务于生活、工作和生命成长。

学校教育系统，首先从以知识为核心的教育转变，从以教师和专家为主体转变为以学生为主体，让学生自主独立、民主自治在学校和学习中实现成长。

教师的职责：让学生发挥其本有的特色成长，成就其本有的天赋，帮助学生坚定“独立自主、自信自立自尊自强”，具有博大容纳的胸怀和明辨是非的智慧。让学生在遨游世界，征战天下时，始终坚持本色，毫不迷茫。

明师招募和培养计划，明师是导师，明师是良药，明师是榜样，明师是老师、家长、学生看得见的道路。明师难得，师资最为珍贵。人能弘法，非法能弘人。中华文明传承离不开人的传承，培养明师人才队伍，薪火相传，生生不息。

自己有光，才能照亮他人，自心慧光才能点亮孩子的心灯。一个具有伟大人格、智慧光明的人，让他沉沦、堕落，也是不太可能的。

以人为本，点亮人心，让孩子眼中有光，帮助学生独立自主面对世界，去遨游世界、探索宇宙，在生活、工作、生命历程中汲取能量获得成长，去构建自我，构建自己理想的家园和世界。

引进具有实践能力和知识体系的教师，推进“探究式学习”、“实验式学习”、“实践出真知的的学习”，把知识体系糅合到实践、实验和具体的活动中。同时共同探索使用AI和公共图书馆和网络数据库资源。

学校不仅是教育的载体，也是教育资源整合的载体。学校和老师全面整合学校教育资源、家庭教育资源、社区教育资源、企业教育资源、机构教育资源、城市教育资源、全国教育资源、全球教育资源。为学生成长随时获取对应的教育成长资源，为学生的进一步发展提供有效的路径。

全国各地的数字图书馆，中华经典数据库，□□，□□读书，京东读书，微信读书，华为阅读，百家号，微信公众号，哔哩哔哩，知乎，百度问问……都可以通过手机成为孩子成长的助力，带给孩子成长的养料。

全面提升教师认知水平和与时俱进的能力，教师首先提升自己的认知和能力，才能承载辅助学生成长。

学生认知提升，教师协助学生提升自我认知，用经典和历史、中华民族武装学生认知系统，认知自己是天才，是天子，认知人生难得和人生使命，认知自己的天赋和成功、成就的乐趣，认知独立自主和创造实现的乐趣。

以皇天上帝为尊，以历代圣贤为尊，以祖先为尊，领着孩子，祖述皇天上帝德行，祖述历代圣贤德行，祖述祖先的德行。父母、老师是桥梁，是连接器，皇天上帝、历代圣贤、祖先进入孩子的心，成为孩子认知和信仰。孩子的独立自主性，人格、德行、能力、心灵、精神、灵魂……得到了根本的滋养，最伟大的滋养。

经史教育，读经典、读历史，经史合参。《尚书》《诗经》《易经》《礼记》《春秋》《道德经》《黄帝内经》《史记》《汉书》记载着皇天上帝，历代圣贤，记载着中华民族的集体记忆和群体认知。经史合参构建完整人格，经史合参形成中华文明信仰，经史合参，以皇天上帝和历代圣贤滋养心神和灵魂。

天地君亲师五位一体的师道传承。

夫妇、父子、兄弟、朋友、君臣五伦大道生活实修。

全心全意为人民服务，行自己的道，天人合一。以生活真滋味、工作真道理、生命真境界滋养生命成长、滋养法身慧命。

鼓励学生独立自主地面对一切，生活、工作、生命历程，自立自强，自信自驱，自尊自爱，人格健全，心灵纯净，精神健旺，认知正确，心神强大，灵魂强大，中华文明信仰，信念坚固，意志坚强。

独立自主面对宇宙人生，从独立自主生活开始，独立自主的过日子、学习、工作。农耕是一个非常好的教学锻炼的方式，书法、绘画、棋、琴、武术、手工制作、家庭家务和社区服务，都是非常好的锻炼方式，以及日常的吃喝拉撒。孩子独立自主的完成，从中获得直接的体验、感受、感知和领悟，又能和生活、和他人、和大自然、和宇宙互动，相互交融。

家庭教育体系中，原生家庭是基础，孩子的生命从父母而来，孩子的养成从家庭而来，不仅仅是身体，更重要的是家庭中的爱、相互关系、温馨氛围、认知高度、家庭文化、祖训、家庭精神、家族灵魂和祖先。

父母要做一次彻底的教育革命和学习革命，以人为本，以孩子的独立自主、自强自信、自尊自爱、认知正确、人格完善、精神旺盛、心神强大、灵魂强大、中华文明信仰、中华文明史信心、中华共识体认知、坚定意志、坚强信念、完整的规则、正确的价值观、认知能力、认知系统、思维能力、决策能力、判断能力、语言表达能力、沟通聆听能力、团结协作能力、反省复盘能力、全局掌控能力……为主，以孩子本人身心灵为主，帮助孩子实现人的成长，而不是堆砌知识，做一个听话的应声虫，或只会做题目的机器人，而是会帮助孩子面对真实的生活、学习、学校和同学老师，在面对中学习、成长，激发自己解决问题的智慧，始终如一做一个活的人，灵活应对一切，与他人、环境相互融合，成就自己的一生。

父母自我革命，“我是谁？”“我要做什么事业成就自己的人生？”“我如何判断自己的言语、行为是否正确？”“我的人生之路是什么？如何行自己的道，如如不动？”父母自己做好了自己，一言一行孩子都看在眼里，这就是正向影响力，这就是真正的正向信息输入，这才是真正的教育。成为开在孩子心里的花，成为孩子心目中靓丽的风景。

父母亲认知域革命，上下五千年，纵横地球村，以当前时代的眼光如实面对一切，以全球化的胸怀、格局面对一切，和孩子携起手来做朋友，共同面对生活，品出生活的真滋味；共同面对人生，挑战中激发解决问题的智慧；共同面对世界，探索前进中实现成长。不再固步自封，不再狭隘，不再固执己见。

父母的爱情实修系统，以相互融合，彼此成就为基础，身体相互融合，物质相互融合，情感相互融合，社会相互融合，认知相互融合，人格相互融合，精神相互融合，灵魂相互融合。不断增强相互融合的共识场，增强家庭的幸福和温馨气场。